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產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)及運(yùn)行機(jī)制的研究
（一）產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主要模式分析。
產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的模式主要包括校辦企業(yè)、引企入校、廠中建校及職教集團(tuán)等四種模式。
校辦企業(yè)模式主要指學(xué)校充分利用學(xué)校的機(jī)器設(shè)備、師資力量等條件自主辦企業(yè)。職業(yè)院校通過校辦企業(yè)的模式，一方面為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了便利，另一方面對外承包生產(chǎn)任務(wù)等，獲得的效益可以用于科學(xué)研究等活動，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)、生產(chǎn)經(jīng)營和科學(xué)研究融三者于一體的教學(xué)基地。但是，該模式存在的主要缺陷是需要豐富的管理經(jīng)驗、大量的機(jī)器設(shè)備和資金的投入等，并且高職院校還需要獨(dú)自承擔(dān)生產(chǎn)經(jīng)營面臨的風(fēng)險和問題，所以，校辦企業(yè)的難度相對來說較大。
引企入校的模式主要是指通過學(xué)校與行業(yè)內(nèi)的知名企業(yè)等達(dá)成合作協(xié)議，共同建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。一般情況下的分工方案是，學(xué)校提供場地并建造廠房、提供水電等基礎(chǔ)設(shè)施，企業(yè)則負(fù)責(zé)設(shè)備的采購及后續(xù)的生產(chǎn)經(jīng)營活動。學(xué)校和企業(yè)共同合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，其實(shí)本質(zhì)上是屬于學(xué)校與企業(yè)之間的一種深度合作模式。通過共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，在產(chǎn)品開發(fā)、人才需求、崗位培訓(xùn)、實(shí)習(xí)培訓(xùn)和就業(yè)推薦等方面達(dá)成合作協(xié)議。
廠中建校的模式主要是指學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作，將企業(yè)轉(zhuǎn)化為學(xué)校的校外實(shí)訓(xùn)基地?，F(xiàn)階段，在高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的整個體系中，這種校外實(shí)訓(xùn)基地是*重要的組成內(nèi)容，它可以被認(rèn)為是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的補(bǔ)充和延伸。換言之，校外實(shí)訓(xùn)基地是依托企業(yè)建設(shè)的，并且學(xué)生通過校外實(shí)訓(xùn)基地可以享受企業(yè)員工同等的待遇，具有生產(chǎn)和培訓(xùn)的機(jī)會，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中掌握專業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)道德素質(zhì)。
職教集團(tuán)模式主要指以政府或者教育主管部門發(fā)起并引導(dǎo)，同一個產(chǎn)業(yè)或者相同區(qū)域內(nèi)的各大職業(yè)院校與企業(yè)聯(lián)合建設(shè)產(chǎn)教融合式的實(shí)訓(xùn)基地。這種模式*大的優(yōu)勢在于可以實(shí)現(xiàn)資源共享、共同辦學(xué)，且同一區(qū)域內(nèi)相同類型的學(xué)?？梢詫?shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。
（二）產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地模式的相同點(diǎn)分析。
上述四種產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地模式在教學(xué)目標(biāo)、功能、項目設(shè)置及教學(xué)管理及評價等方面具有一定的相似之處。第一，教學(xué)目標(biāo)方面，四種產(chǎn)教融合的實(shí)訓(xùn)基地模式均是為了培養(yǎng)高端技能且具有較好職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型人才。高等職業(yè)教育*明顯的特點(diǎn)是其具有非常鮮明的教育目標(biāo)，具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性和職業(yè)性。四種實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)目標(biāo)相同，旨在幫助學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，與實(shí)際工作緊密相結(jié)合，突出高職院校的針對性和靈活性。第二，實(shí)訓(xùn)基地的功能相同。四種實(shí)訓(xùn)基地的主要功能均是為學(xué)生提供實(shí)踐培訓(xùn)及實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)經(jīng)營活動。第三，實(shí)訓(xùn)項目和內(nèi)容的設(shè)置相同。由于四種實(shí)訓(xùn)基地模式均是為了實(shí)現(xiàn)實(shí)踐和生產(chǎn)的功能，因此在項目設(shè)置上均是將真實(shí)的生產(chǎn)崗位作為實(shí)訓(xùn)的項目。學(xué)生通過真實(shí)的生產(chǎn)過程，真正提高其職業(yè)技能，提高職業(yè)素養(yǎng)。
（三）四種產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地的不同之處。
顯然四種產(chǎn)教融合的實(shí)訓(xùn)基地模式肯定有著不同之處，其具體體現(xiàn)在主導(dǎo)權(quán)、管理模式、基地規(guī)模和適應(yīng)范圍等方面。第一，主導(dǎo)權(quán)方面。校辦企業(yè)模式，學(xué)校占據(jù)絕對的主導(dǎo)權(quán)，反之，廠中建校模式則企業(yè)有著主導(dǎo)權(quán)；職教集團(tuán)模式則是由多家企業(yè)和多家職業(yè)院校共同聯(lián)合起來辦學(xué)的，在此過程中，政府起著牽頭和指引的作用，所以政府占據(jù)著主導(dǎo)權(quán)。第二，管理方面。校辦企業(yè)模式下的實(shí)訓(xùn)基地學(xué)校具有完全自主的管理權(quán)。校企共建模式下的實(shí)訓(xùn)基地管理由學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行管理，但是大部分以學(xué)校管理為主；廠中建校模式是由學(xué)校和企業(yè)共同管理的，但是這種模式下卻以企業(yè)的管理為主；職教集團(tuán)模式下的實(shí)訓(xùn)基地由政府或者相關(guān)部門、企業(yè)和學(xué)校共同實(shí)行管理，但是以學(xué)校管理為主。第三，基地規(guī)模方面。校辦企業(yè)模式下的實(shí)訓(xùn)基地是由學(xué)校完全進(jìn)行投資生產(chǎn)的，由于受到資金及人力等方面的限制，往往規(guī)模較?。灰笕胄ＤＪ较碌膶?shí)訓(xùn)基地是由學(xué)校和企業(yè)共同投資建立的，雖然其生產(chǎn)設(shè)備與企業(yè)的完全相同，但是規(guī)模相對來說不是很大；廠中校模式下的實(shí)訓(xùn)基地跟真實(shí)的企業(yè)并無區(qū)別，因此規(guī)模較大；職教集團(tuán)模式下的實(shí)訓(xùn)基地由于參與建設(shè)的企業(yè)和學(xué)校較多，并且有政府的大力支持，資金和人力相對較為充足，因此一般情況下規(guī)模較大。第四，適應(yīng)范圍方面。由于校辦企業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地一般是為了學(xué)校幾個技術(shù)力量較為雄厚的專業(yè)而建的，因此其適應(yīng)范圍較為狹窄；引企入校的實(shí)訓(xùn)基地實(shí)際上只是一條生產(chǎn)線或者一個車間，因此適應(yīng)范圍只能是針對一個專業(yè)；廠中校模式下的實(shí)訓(xùn)基地由于可以選擇的企業(yè)類型并無約束，可以為職業(yè)院校的所有專業(yè)服務(wù)，因此適應(yīng)面較為廣闊；職教集團(tuán)模式下的實(shí)訓(xùn)基地由于是多個學(xué)校和企業(yè)共同參與，多個學(xué)校和企業(yè)之間可以建立優(yōu)勢互補(bǔ)的關(guān)系，能夠覆蓋到大部分的專業(yè)群。
（四）產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的總體思路。
學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的實(shí)際情況，選擇合適的實(shí)訓(xùn)基地模式。一方面，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)時可以采取因地制宜的方式和不同的經(jīng)營方式。學(xué)校在考慮建設(shè)產(chǎn)教融合的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地時，即可以采取校內(nèi)辦企的模式，由學(xué)校創(chuàng)辦，并且安排專業(yè)的管理團(tuán)隊對企業(yè)實(shí)施管理職能，安排相關(guān)員工對于企業(yè)的日常事務(wù)進(jìn)行處理。課余時間，學(xué)生轉(zhuǎn)換身份，以員工的身份進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)和工作。除此之外，還可以采取引企入校的方式，由學(xué)校提供廠房并負(fù)責(zé)管理，企業(yè)提供機(jī)器設(shè)備、計算機(jī)系統(tǒng)和先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)等，在校園里實(shí)現(xiàn)真實(shí)的生產(chǎn)經(jīng)營，從而幫助學(xué)生真正提高專業(yè)技能。另一方面，針對校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地機(jī)器設(shè)備投入不足和規(guī)模不夠等問題，可以采取廠校和職教集團(tuán)兩種校外實(shí)訓(xùn)基地模式，彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的不足。
關(guān)鍵詞： 數(shù)控車床 實(shí)訓(xùn)設(shè)備 實(shí)訓(xùn)裝置 教學(xué)儀器 教學(xué)設(shè)備 實(shí)驗設(shè)備 實(shí)驗平臺 實(shí)訓(xùn)臺 考核裝置 實(shí)訓(xùn)系統(tǒng) 實(shí)驗裝置 數(shù)控技術(shù) 技能實(shí)訓(xùn) 數(shù)控系統(tǒng) 電氣控制 實(shí)訓(xùn)鑒定 實(shí)驗系統(tǒng) 數(shù)控軟件 數(shù)控實(shí)訓(xùn) 電氣技術(shù) 實(shí)訓(xùn)目錄 數(shù)控銑床 高教設(shè)備 職教設(shè)備 實(shí)訓(xùn)車床 PLC控制 PLC技術(shù) PLC實(shí)驗 變頻調(diào)速 PLC實(shí)訓(xùn)
產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的模式主要包括校辦企業(yè)、引企入校、廠中建校及職教集團(tuán)等四種模式。
校辦企業(yè)模式主要指學(xué)校充分利用學(xué)校的機(jī)器設(shè)備、師資力量等條件自主辦企業(yè)。職業(yè)院校通過校辦企業(yè)的模式，一方面為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了便利，另一方面對外承包生產(chǎn)任務(wù)等，獲得的效益可以用于科學(xué)研究等活動，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)、生產(chǎn)經(jīng)營和科學(xué)研究融三者于一體的教學(xué)基地。但是，該模式存在的主要缺陷是需要豐富的管理經(jīng)驗、大量的機(jī)器設(shè)備和資金的投入等，并且高職院校還需要獨(dú)自承擔(dān)生產(chǎn)經(jīng)營面臨的風(fēng)險和問題，所以，校辦企業(yè)的難度相對來說較大。
引企入校的模式主要是指通過學(xué)校與行業(yè)內(nèi)的知名企業(yè)等達(dá)成合作協(xié)議，共同建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。一般情況下的分工方案是，學(xué)校提供場地并建造廠房、提供水電等基礎(chǔ)設(shè)施，企業(yè)則負(fù)責(zé)設(shè)備的采購及后續(xù)的生產(chǎn)經(jīng)營活動。學(xué)校和企業(yè)共同合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，其實(shí)本質(zhì)上是屬于學(xué)校與企業(yè)之間的一種深度合作模式。通過共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，在產(chǎn)品開發(fā)、人才需求、崗位培訓(xùn)、實(shí)習(xí)培訓(xùn)和就業(yè)推薦等方面達(dá)成合作協(xié)議。
廠中建校的模式主要是指學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作，將企業(yè)轉(zhuǎn)化為學(xué)校的校外實(shí)訓(xùn)基地?，F(xiàn)階段，在高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的整個體系中，這種校外實(shí)訓(xùn)基地是*重要的組成內(nèi)容，它可以被認(rèn)為是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的補(bǔ)充和延伸。換言之，校外實(shí)訓(xùn)基地是依托企業(yè)建設(shè)的，并且學(xué)生通過校外實(shí)訓(xùn)基地可以享受企業(yè)員工同等的待遇，具有生產(chǎn)和培訓(xùn)的機(jī)會，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中掌握專業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)道德素質(zhì)。
職教集團(tuán)模式主要指以政府或者教育主管部門發(fā)起并引導(dǎo)，同一個產(chǎn)業(yè)或者相同區(qū)域內(nèi)的各大職業(yè)院校與企業(yè)聯(lián)合建設(shè)產(chǎn)教融合式的實(shí)訓(xùn)基地。這種模式*大的優(yōu)勢在于可以實(shí)現(xiàn)資源共享、共同辦學(xué)，且同一區(qū)域內(nèi)相同類型的學(xué)?？梢詫?shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。
（二）產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地模式的相同點(diǎn)分析。
上述四種產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地模式在教學(xué)目標(biāo)、功能、項目設(shè)置及教學(xué)管理及評價等方面具有一定的相似之處。第一，教學(xué)目標(biāo)方面，四種產(chǎn)教融合的實(shí)訓(xùn)基地模式均是為了培養(yǎng)高端技能且具有較好職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型人才。高等職業(yè)教育*明顯的特點(diǎn)是其具有非常鮮明的教育目標(biāo)，具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性和職業(yè)性。四種實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)目標(biāo)相同，旨在幫助學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，與實(shí)際工作緊密相結(jié)合，突出高職院校的針對性和靈活性。第二，實(shí)訓(xùn)基地的功能相同。四種實(shí)訓(xùn)基地的主要功能均是為學(xué)生提供實(shí)踐培訓(xùn)及實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)經(jīng)營活動。第三，實(shí)訓(xùn)項目和內(nèi)容的設(shè)置相同。由于四種實(shí)訓(xùn)基地模式均是為了實(shí)現(xiàn)實(shí)踐和生產(chǎn)的功能，因此在項目設(shè)置上均是將真實(shí)的生產(chǎn)崗位作為實(shí)訓(xùn)的項目。學(xué)生通過真實(shí)的生產(chǎn)過程，真正提高其職業(yè)技能，提高職業(yè)素養(yǎng)。
（三）四種產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地的不同之處。
顯然四種產(chǎn)教融合的實(shí)訓(xùn)基地模式肯定有著不同之處，其具體體現(xiàn)在主導(dǎo)權(quán)、管理模式、基地規(guī)模和適應(yīng)范圍等方面。第一，主導(dǎo)權(quán)方面。校辦企業(yè)模式，學(xué)校占據(jù)絕對的主導(dǎo)權(quán)，反之，廠中建校模式則企業(yè)有著主導(dǎo)權(quán)；職教集團(tuán)模式則是由多家企業(yè)和多家職業(yè)院校共同聯(lián)合起來辦學(xué)的，在此過程中，政府起著牽頭和指引的作用，所以政府占據(jù)著主導(dǎo)權(quán)。第二，管理方面。校辦企業(yè)模式下的實(shí)訓(xùn)基地學(xué)校具有完全自主的管理權(quán)。校企共建模式下的實(shí)訓(xùn)基地管理由學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行管理，但是大部分以學(xué)校管理為主；廠中建校模式是由學(xué)校和企業(yè)共同管理的，但是這種模式下卻以企業(yè)的管理為主；職教集團(tuán)模式下的實(shí)訓(xùn)基地由政府或者相關(guān)部門、企業(yè)和學(xué)校共同實(shí)行管理，但是以學(xué)校管理為主。第三，基地規(guī)模方面。校辦企業(yè)模式下的實(shí)訓(xùn)基地是由學(xué)校完全進(jìn)行投資生產(chǎn)的，由于受到資金及人力等方面的限制，往往規(guī)模較?。灰笕胄ＤＪ较碌膶?shí)訓(xùn)基地是由學(xué)校和企業(yè)共同投資建立的，雖然其生產(chǎn)設(shè)備與企業(yè)的完全相同，但是規(guī)模相對來說不是很大；廠中校模式下的實(shí)訓(xùn)基地跟真實(shí)的企業(yè)并無區(qū)別，因此規(guī)模較大；職教集團(tuán)模式下的實(shí)訓(xùn)基地由于參與建設(shè)的企業(yè)和學(xué)校較多，并且有政府的大力支持，資金和人力相對較為充足，因此一般情況下規(guī)模較大。第四，適應(yīng)范圍方面。由于校辦企業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地一般是為了學(xué)校幾個技術(shù)力量較為雄厚的專業(yè)而建的，因此其適應(yīng)范圍較為狹窄；引企入校的實(shí)訓(xùn)基地實(shí)際上只是一條生產(chǎn)線或者一個車間，因此適應(yīng)范圍只能是針對一個專業(yè)；廠中校模式下的實(shí)訓(xùn)基地由于可以選擇的企業(yè)類型并無約束，可以為職業(yè)院校的所有專業(yè)服務(wù)，因此適應(yīng)面較為廣闊；職教集團(tuán)模式下的實(shí)訓(xùn)基地由于是多個學(xué)校和企業(yè)共同參與，多個學(xué)校和企業(yè)之間可以建立優(yōu)勢互補(bǔ)的關(guān)系，能夠覆蓋到大部分的專業(yè)群。
（四）產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的總體思路。
學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的實(shí)際情況，選擇合適的實(shí)訓(xùn)基地模式。一方面，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)時可以采取因地制宜的方式和不同的經(jīng)營方式。學(xué)校在考慮建設(shè)產(chǎn)教融合的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地時，即可以采取校內(nèi)辦企的模式，由學(xué)校創(chuàng)辦，并且安排專業(yè)的管理團(tuán)隊對企業(yè)實(shí)施管理職能，安排相關(guān)員工對于企業(yè)的日常事務(wù)進(jìn)行處理。課余時間，學(xué)生轉(zhuǎn)換身份，以員工的身份進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)和工作。除此之外，還可以采取引企入校的方式，由學(xué)校提供廠房并負(fù)責(zé)管理，企業(yè)提供機(jī)器設(shè)備、計算機(jī)系統(tǒng)和先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)等，在校園里實(shí)現(xiàn)真實(shí)的生產(chǎn)經(jīng)營，從而幫助學(xué)生真正提高專業(yè)技能。另一方面，針對校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地機(jī)器設(shè)備投入不足和規(guī)模不夠等問題，可以采取廠校和職教集團(tuán)兩種校外實(shí)訓(xùn)基地模式，彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的不足。