- 電工電子電氣實訓(xùn)設(shè)備
- 電力電子電機實訓(xùn)裝置
- 過程控制實驗裝置
- 工業(yè)機器人智能制造
- 維修電工實訓(xùn)設(shè)備
- PLC自動化實訓(xùn)設(shè)備
- 數(shù)控機床實訓(xùn)考核裝置
- 數(shù)控機床機械加工設(shè)備
- 機床電氣實訓(xùn)裝置
- 機電一體化實訓(xùn)設(shè)備
- 機械示教陳列柜
- 機械專業(yè)實驗設(shè)備
- 傳感器檢測實驗室設(shè)備
- 工業(yè)互聯(lián)人工智能實訓(xùn)設(shè)備
- 特種作業(yè)操作實訓(xùn)考核設(shè)備
- 物聯(lián)網(wǎng)實驗實訓(xùn)設(shè)備
- 消防、給排水實訓(xùn)設(shè)備
- 網(wǎng)絡(luò)布線實訓(xùn)室設(shè)備
- 電梯安裝維修實訓(xùn)考核設(shè)備
- 熱工暖通家電制冷實訓(xùn)設(shè)備
- 樓宇智能化實訓(xùn)設(shè)備
- 環(huán)境工程實驗裝置
- 流體力學(xué)實驗裝置
- 化工專業(yè)實驗實訓(xùn)設(shè)備
- 新能源實驗實訓(xùn)設(shè)備
- 電力供配電實訓(xùn)設(shè)備
- 煤礦礦山實驗實訓(xùn)設(shè)備
- 液壓氣動實驗室設(shè)備
- 教學(xué)仿真軟件
- 軌道交通實驗實訓(xùn)設(shè)備
- 船舶實訓(xùn)考核裝置
- 駕駛模擬訓(xùn)練設(shè)備
- 新能源汽車實訓(xùn)設(shè)備
- 汽車發(fā)動機底盤實訓(xùn)臺
- 汽車電器電子實訓(xùn)臺
- 特種車工程機械實訓(xùn)設(shè)備
- 智能網(wǎng)聯(lián)汽車實訓(xùn)設(shè)備
- 醫(yī)學(xué)教學(xué)模型
- 中小學(xué)實驗室設(shè)備
- 實驗箱.實驗儀
- 光電子通信實驗裝置
- 儀器設(shè)備.教學(xué)掛圖
- LG-DQ04型 電氣自動化技術(shù)考核實訓(xùn)裝置
- LGKL-735D型 通用電工電子實訓(xùn)設(shè)備(電工電子電氣數(shù)
- LG-BZH015型 光纜交接箱工程布線光電展示實訓(xùn)裝置
- LG-BZH014型 數(shù)據(jù)中心工程布線光電展示實訓(xùn)裝置
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- LG-BZH012型 全光網(wǎng)綜合布線實訓(xùn)平臺
- LG-BZH011型 網(wǎng)絡(luò)綜合布線故障模擬與檢測實訓(xùn)裝置
- LG-BZH010型 網(wǎng)絡(luò)綜合布線故障模擬與檢測實訓(xùn)裝置
- LG-BZH09型 光纜配線端接與測試實訓(xùn)裝置
- LG-BZH08型 光纜配線端接與測試實訓(xùn)裝置
- LG-BZH07型 銅纜配線端接與測試實訓(xùn)裝置
- LG-BZH06型 銅纜配線端接與測試實訓(xùn)裝置
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- LGP-LC01型 PLC實驗臺
- LGY-LY020型 運動控制實訓(xùn)裝置
- 汽車透明整車模型、運輸車輛模型
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- CLG-109《模具》示教陳列柜（CD解說）
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- LG-YYCS01型 液壓傳動與控制綜合測試實驗臺
- LG-DY01B型 電液比例綜合實驗臺
- LG-YYZN01型 智能型液壓綜合實驗臺
- LG-DLK01型 電力系統(tǒng)綜合自動化實驗平臺
職業(yè)教育需要一場深刻變革
如今，中國已成為世界上職教規(guī)模*大的國家，這是發(fā)展的結(jié)果，也是改革的結(jié)果。歷史上職教設(shè)備的重大發(fā)展成就，無不是深刻變革的結(jié)果。
職業(yè)教育一直在改革，比如改革單一的政府辦學(xué)模式，改革課程、教材，推行以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)，等等。但是，發(fā)展似乎壓倒了改革，造成改革不夠深入、不夠配套、不夠徹底，導(dǎo) 致職業(yè)教育發(fā)展缺乏足夠的生機與活力。而一些阻礙職教發(fā)展的深層次問題沒有真正解決，成為引發(fā)職教發(fā)展種種矛盾和問題的根源。
目前，職業(yè)教育在我國教育體系中的實際地位偏低，辦學(xué)條件較差，缺乏應(yīng)有的吸引力；行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育程度低，在校生一年左右的實習(xí)教學(xué)普遍不落實，大量畢業(yè)生難以找到對口工作；政府與職業(yè)院校、市場之間至今仍未找到管理的平衡點，權(quán)力尋租時有所聞，管理效率不高。這些問題的長期存在嚴重阻礙著我國職業(yè)教育現(xiàn)代化。實踐證明，解決這些深層次問題，必須進行一場深入徹底的改革。
首先，要深徹改革重普教輕職教的積弊，建立職教與各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展的教育制度。這是涉及面很廣的系統(tǒng)改革，重點是增強職教吸引力，關(guān)鍵是政府切實增加投入，大力改善辦學(xué)條件，提高技能型人才的社會地位，使職業(yè)教育吸引力與普通教育大體相當(dāng)。
其次，要深徹改革我國技能人才以學(xué)校教育、學(xué)歷教育培養(yǎng)為主的積弊，建立校企合作培養(yǎng)、培養(yǎng)與使用統(tǒng)一的制度。一方面，改教育部門舉辦職業(yè)院校為主為行業(yè)、企業(yè)舉辦為主，并擴大企業(yè)內(nèi)職業(yè)培訓(xùn),發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制。不由行業(yè)、企業(yè)舉辦的職業(yè)院校，建立校企合作制度，保障職校每個學(xué)生都能到企事業(yè)單位實習(xí)。促進培養(yǎng)與使用對接，從根本上解決高教設(shè)備院校大量畢業(yè)生不能對口就業(yè)，職業(yè)教育教學(xué)資源浪費的問題。
再次，要深徹改革政事難分、管辦難分的積弊，建立現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度。重點解決資源、機會的公正、合理配置。技工學(xué)校應(yīng)納入教育行政部門統(tǒng)一管理，結(jié)束政出多門。教育行政部門舉辦的職業(yè)院校都交給行業(yè)、企業(yè)或其他部門去辦，結(jié)束管辦不分、資源分配不公。公共財政投入應(yīng)主要以生均經(jīng)費的方式劃撥給職業(yè)院校，減少各種工程和專項建設(shè)，鏟除腐敗滋生的土壤。規(guī)范公辦學(xué)校的政府所有權(quán)、學(xué)校經(jīng)營權(quán)，防止學(xué)?；?、工程建設(shè)中的腐敗行為。培育專業(yè)服務(wù)機構(gòu)，完善教育中介服務(wù)體系。
這場深徹的改革，既耽誤不得，又輕率不得。要防止打著改革的旗號搞花架子，降低人民群眾對改革支持力度。要提高改革決策的民主化、科學(xué)化，努力降低改革的成本。把改革與創(chuàng)新結(jié)合起來，從制度和機制上改，著重在關(guān)鍵性、全局性問題上取得突破。